Методиста
Вихователь-методист
Онисько Карина Іванівна
Педагогічне кредо: «Найдосвідченішиний педагог ніколи не повинен зупинятися на досягнотому, бо якщо немає руху вперед, то неменуче починається відставання» В.О.Сухомлинський
Головний принцип роботи:”Ніколи не зупинятись на досягнутому, вчити і вчитися самій, займатися самоосвітою, ділитися з педагогами досвідом, відповідати сучасності та змінам у системі реформування освіти.”.
Мета: відповідати сучасності та змінам у системі реформуванню освіти, намагатися бути прикладом у всьому.
Завдання методичної служби є:
- Створення науково-методичних, організаційно-педагогічних умов для безперервного вдосконалення фахової освіти і кваліфікації педагогічних працівників;
- Організація системи роботи, спрямованої на активізацію творчого потенціалу та збагачення досвіду педагогічних працівників;
- Впровадження в практику роботи ЗДО інноваційних технологій;
- Вивчення стану організації навчально-виховного процесу, умов забезпечення психічного та фізичного здоров’я дошкільників, рівня їхньої життєвої компетентності;
- Вивчення рівня знань, умінь і навичок дошкільників відповідно до державних стандартів, організації навчально-виховного процесу;
- Інформування педагогів про нові нормативні документи в галузі дошкільної освіти, науково-методичні та навчальні фахові видання;
Принципи організації методичної роботи:
- Принцип оптимізації визначає вироблення найкращих варіантів організаційної структури педагогічного процесу, створення сприятливих умов для розвитку творчості вихователів, використання ефективних методів і форм підвищення кваліфікації;
- Принцип дослідництва вимагає від педагога систематичного аналізу й оцінки процесу і результатів своєї власної праці, а також праці співробітників, виконавців, вивчення доцільності витрат часу, виявлення недоліків в організації виховного процесу і вжиття заходів щодо їх усунення.
- Принцип естетизації. Внесення художніх елементів у зміст і форми роботи з педкадрами позитивно впливає на емоційну сферу вихователя, викликає захопленість роботою, творче піднесення, насолоду, радість, задоволення, бажання працювати ще краще.
- Принцип економії – це доцільне використання робочого часу. Всі елементи робочого дня мають бути пронизані вимогою раціонального економного використання часу. Головними стрижнями раціонального використання часу є добір досконалих методів і прийомів проведення методичних заходів, активізація всіх членів колективу, підвищення продуктивності їхньої діяльності;
- Принципи колективізму. Мета кожного педагога не повинна йти врозріз із загальною метою всього колективу.
- Принцип індивідуалізації – створення умов для розвитку творчого потенціалу кожного вихователя.
- Принцип програмування. Програма дій – це детальний опис, детальна система інструкцій щодо послідовності окремих дій, їх тривалості, розподілу в часі і просторі.
Методична робота з кадрами:
- Педагогічні ради
- Педагогічні читання
- Педагогічні години
- Курсова перепідготовка
- Підвищення рівня фахової майстерності педагогів
- Методичні посиденьки
- Семінари
- Семінари-практикуми
- Круглий стіл
- Виставки
- Конкурси
- Консультації
- Тренінги
- Ділові ігри
- Майстер-класи
- Наставництво
- Колективні перегляди
- Творчі групи
- Самоосвітня діяльність
Основними компонентами змісту методичної роботи є:
· отримання знань педагогами;
· вміння їх реалізувати на практиці;
· наявність результативності в педагогічній роботі;
· створення умов для безперервного вдосконалення;
фахової майстерності та навчально-виховного процесу з дітьми.
Науково-методичне зростання педагогічної майстерності вихователів
забезпечують такі форми методичної роботи:
· Cистема навчання елементам самоаналізу, самоконтролю, самокорекції;
· Tворчі групи;
· Cемінари-практикуми;
· Колективні перегляди занять;
· Школа молодого вихователя «Наставник молодим»;
· Клуб “Відверта розмова”
· Педагогічна гостинна з молодими педагогами
· Консультації.
